我認(rèn)為教育真正的公平，就應(yīng)該是在大家都知道學(xué)習(xí)方法的情況下看個(gè)人的努力程度。整體來說，學(xué)生只有三種類型：苦學(xué)無效型、學(xué)習(xí)無興趣無意愿型、更高進(jìn)階瓶頸期無法突破型。
所有學(xué)生成長中的問題，都可以從以上三種典型分類中找到百分百的成功案例。
根本不存在學(xué)習(xí)能力不足or不夠聰明這種結(jié)論，一切學(xué)習(xí)的根源在于學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)方法，二者缺一不可?！耙敶髮W(xué)的校長理查德·萊文說過，真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能讓人勝任任何學(xué)科和職業(yè)?！?/span>
不要執(zhí)念于分?jǐn)?shù)甚至用分?jǐn)?shù)去衡量你的孩子是否優(yōu)秀、是否努力、是否值得被愛，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的！而且你今天投射在孩子身上的期望和壓力會毀了你孩子的未來，也毀了你的未來。
案例分析1——苦學(xué)無效型學(xué)生
學(xué)生代表：毛同學(xué)，XX重點(diǎn)高中高三學(xué)生
毛同學(xué)原狀：
1.物理成績30分，班級倒數(shù)第三名，看到物理試卷就想撕掉
2.性格靦腆、不愛說話、缺乏自信
毛同學(xué)現(xiàn)狀：
1.班級前六名，所有作業(yè)第一個(gè)想做的就是物理，物理延伸到數(shù)學(xué)的跨學(xué)科進(jìn)步
2.突然覺得自己變聰明了，愿意主動(dòng)和老師同學(xué)交流、討論、分享苦學(xué)無效型學(xué)生分析
特點(diǎn)：
1.學(xué)生本身學(xué)習(xí)的欲望很強(qiáng)，不甘于落后，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮努力，刷大量習(xí)題，期待進(jìn)步；
2.但因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致苦學(xué)無效，苦苦掙扎，痛苦不堪，甚至恐懼學(xué)習(xí)；
3.明明花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，但達(dá)不到預(yù)期結(jié)果，懷疑自我懷疑人生，極度不自信。
客觀表象：
1.這類學(xué)生初中成績一般比較優(yōu)異，性格比較內(nèi)向，女生偏多；
2.他們學(xué)習(xí)很勤奮，不需要家長督促，對學(xué)習(xí)非常重視，成績也一直不錯(cuò)；
3.但到了高中，同樣的努力付出卻達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果，成績出現(xiàn)大幅度下滑，信心受到極大打擊，學(xué)得非常痛苦，可能會出現(xiàn)自暴自棄或者嚴(yán)重厭學(xué)現(xiàn)象。
背后原因：
1.初中的學(xué)科知識特點(diǎn)偏重記憶，對理解的要求不是很高，這類學(xué)生采用刷題的方式去加深對知識的記憶和理解，往往取得不錯(cuò)的效果。他們以為這就是學(xué)習(xí)的方法；
2.但到了高中，他們發(fā)現(xiàn)同樣的方法卻不適用。在沒有對題目的深度理解下，刷的題目越多越痛苦，對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，甚至有撕掉試卷的沖動(dòng)；
3.這是因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)考察的是學(xué)生的理解能力和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，但這種能力這類學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中并沒有培養(yǎng)出來，所以到了高中自然出現(xiàn)不適應(yīng)期；
4.這類學(xué)生一般心智比較高傲，初中的輝煌讓他們升入云端，而高中的現(xiàn)狀讓他們墜入谷底。前后極大的反差讓他們極度想通過成績來證明自我，可現(xiàn)實(shí)是越想通過每一次的成績?nèi)プC明自己，對自我要求越高，所承受的心理壓力也往往越大。最后導(dǎo)致的結(jié)果也往往不盡人意，深陷這樣痛苦的泥潭無法自拔。
解決措施之心理上的疏導(dǎo)：
1.首先我們要肯定“勤奮”在學(xué)習(xí)以及在整個(gè)人生中的重要性。
肯定他們的付出，認(rèn)可他們的能力，排除他們的“自我懷疑”和“自卑”心理，不要覺得苦學(xué)無效很丟臉甚至覺得自己很笨，對自己能力的極度懷疑。
2.其次，釋放他們學(xué)習(xí)的壓力。
讓他們意識到學(xué)習(xí)方法比蠻力勤奮更重要，意識到學(xué)習(xí)不是一件那么痛苦的事情，好的學(xué)習(xí)方法加上勤奮就能讓他們輕松愉快的學(xué)習(xí)，并在其中獲得學(xué)習(xí)的快樂。解決措施之學(xué)習(xí)上的百分百支持
1.首先，給他們提供一個(gè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
老師和學(xué)生在兩個(gè)半獨(dú)立的教室，通過中間的一層玻璃來分隔空間。學(xué)生透過玻璃能看到老師背對學(xué)生而坐，學(xué)生能感到老師在場的一種威嚴(yán)感和安定感，保持師生之間的聯(lián)系卻沒有壓迫感。
學(xué)生完全可以按照自己的節(jié)奏，或快或慢的完成老師布置的任務(wù)（在開課前10分鐘老師會把學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生），沒有緊迫感沒有壓力，能打開自己，解放自己，釋放思維能量，更容易接受知識。
2.其次，引導(dǎo)他們正確、輕松地學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用。
教他們真正理解所學(xué)的知識，將知識內(nèi)化為自己的東西，絕不僅僅是為了考試為了分?jǐn)?shù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我們重視課本的回歸。
教學(xué)生如何研讀課本？
怎么利用課本學(xué)習(xí)？
特別注重課本里的哪些內(nèi)容，重點(diǎn)怎么抓？
要思考什么？思考到什么程度？
等等……
教學(xué)生認(rèn)真研讀課本后，在通過與老師【說學(xué)】的環(huán)節(jié)中，加深對知識的理解。這個(gè)過程越深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提高的就越明顯。這個(gè)【引導(dǎo)、互動(dòng)】的過程會促使他們不斷去思考這個(gè)知識點(diǎn)究竟在講什么。
我們的毛同學(xué)，當(dāng)她深入課本知識的學(xué)習(xí)后，課后的習(xí)題以及之前同步作業(yè)本上的錯(cuò)題就迎刃而解，無師自通了。而且這種方式學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生極大的自信，因?yàn)樗峭ㄟ^自己對課本的學(xué)習(xí)和理解去學(xué)會知識的，而不是由于老師的厲害學(xué)會的。
3.再次，培養(yǎng)學(xué)生的“不放棄”精神，在學(xué)習(xí)和心理上陪伴他們走過最低谷。
有了好的學(xué)習(xí)方法還不夠，學(xué)生必須持之以恒。要不斷運(yùn)用這套方法，不僅運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，在生活的方方面面，特別是在以后工作之后，這套方法都是受益終身的！
碰到任何學(xué)習(xí)上的問題，碰到任何信心被打擊或者成績不理想、對自己不自信、要放棄的時(shí)候，老師都會引導(dǎo)你們重塑自我，找回自信，快樂的學(xué)習(xí)和生活！
4.最后，【分享】和【講解】才會將知識真正變成自己的。
所學(xué)所想，只有通過分享、通過表達(dá)、通過教別人，才會真正轉(zhuǎn)化成自己的東西。
同時(shí)你不斷講解傳授給別人的時(shí)候，從別人那里獲得的認(rèn)可和贊許能成倍增強(qiáng)你的自信，這份自信將會讓你的未來戰(zhàn)無不勝攻無不克！
