從我接觸的學生情況來看，首先，要說的是有必要進行補課，但不可以等同，一定要結合每個孩子不同的情況區(qū)別對待。那高三怎樣補習?
一、高三補習不要選擇班科補習
高三學生一定不要進行班科的補習教學。有些人會覺得班科輔導相對價格低一些，家庭的承受壓力不大，但是這樣大幫哄得教學模式，必然會造成“優(yōu)秀的孩子吃不飽，弱的孩子跟不上”，細細算來，既浪費了金錢，更浪費了時間，收效甚微。
二、高三補習，優(yōu)秀的孩子要重點補
優(yōu)秀的孩子同樣是需要補課的。2018年我接觸了一個北京語文成績能達到120分的理科生，我把這個學生的語文試卷轉給了一位北京某區(qū)的語文學科帶頭人進行的試卷評測，這個老師看完后，告訴我這個孩子語文成績能提升10分以上，通過試卷的分析，發(fā)現(xiàn)這個孩子的在某些問題上是模糊，分析原因就是老師在班級講題時，如果大多數(shù)都對了，那么這樣的題老師就一帶而過了，而對于有些孩子仍然還是不懂的。對于成績優(yōu)秀的孩子要少補、精補，解決常錯和概念模糊問題。
三、高三補習，成績差的孩子要近早補
成績差的孩子絕對不是高三才出現(xiàn)下滑的，對吧？這樣的孩子本來在高一、高二就需要進行補習，所以現(xiàn)在立刻開始輔導是最好的，不要讓成績拉下，或者和別的孩子拉的太遠。而我們當下的社會科技、經(jīng)濟發(fā)展迅猛，沒有上一個好大學的孩子未來就沒有好出路。
