在這個世界上，其實沒有任何人比父母更關懷本人孩子的事情了。每一個做父母的，自從有了孩子之后，便常常把一切的心機都放在了孩子身上。
在嬰兒的時分，說等長到上幼兒園就好了；而真正上了幼兒園，又說等上了小學就好了；等到上了小學，又覺得等上了中學就好了……總之，只需做了父母，似乎就有操不完的心。
而在這些操心事中，最讓父母們操心的莫過于是孩子的學業(yè)問題，擔憂他們能否可以獲得好成果，能否可以跟上課程，能否可以考上好的學校等。
父母的這些擔憂，不只是源于對孩子們的關懷，也是源于對將來的不肯定性，特別是中考分流已成定局之后，家長們的焦慮更是日積月累！
其實不斷以來，有關教育的變革也從未中止過，比方很多地域就明白規(guī)則，不允許公辦初中再招收復讀生，這樣做在很大水平上保證了中考的公平性，也減少教育資源上的糜費。
除此之外，此前遼寧地域在中考變革征求意見中，將英語的分數調整到了100分，與此同時，進步了體育和美育在中考里面的分值占比。
事實上，這些中考變革固然讓很多家長有些措手不及，但尚在承受的范圍內，而真正讓家長有爭議的，其實是中考“普職比”的調整，也就是從以前的6:4調整為5：5。
這幾年來，其實不斷有不少家長希望國度可以取消中考分流，將高中歸入義務教育。不過縮短學制是一件嚴肅的事情，從目前來看，短時間內想要完成也不太可能。
不過值得留意的是，依據教育部下發(fā)的通知，初中升高中將迎來嚴重革新，也就是落實100%分配到校，對此，中考生也是有福了，詳細狀況如今我們一同來看看。
關于分配到校，可能有些人并不理解，這項政策其實是是指學生在中考錄取的時分，當地重點高中依據學校的范圍以及人數，將招生名額相應分配到區(qū)域內的一切初中。
也就是說，假如A重點高中對B普通初中的分配到校的名額是10人，取得名額的這10名學生，即便中考分數沒有到達A重點高中的錄取分數線，但仍然還是能進入A重點高中學習。
當然，并不是誰都能取得分配到校的名額，總體來說有四個方面的請求：
其一：學籍和戶籍都需求分歧；
其二：體育需達標；
其三：需求經過相應高中階段學校的招生考試，各科成果都要很優(yōu)秀，取得分配名額的學生，普通都是年級前20名之內的學生。
其四：學生需求來自本地域的公立學校。
由此可見，這項政策只是針對公立中學，也就是說私立中學的學生就算成果再好也沒用，而且受益者更多的是普通中學里那些優(yōu)秀的學生！
由于指標分配到校，在一定水平上保證一些普通中學的學生都有進入當地重點高中就讀的時機，同時也使得有些重點高中的生源變得愈加豐厚，因而，不斷以來也得到普遍的好評。
其實這項政策關于許多家長而言，無疑就像是一劑有力的“強心劑”，推行這項政策的初衷是管理擇校亂收費，處理很多學生的擇校問題，使得教育資源得到愈加合理分配。
實踐政策施行的結果，其實也曾經超出了最初的估計，現往常，也成了我國根底教育走向愈加平衡、公平的重要機制，此舉也無疑是教育邁向平衡走出了一大步。
而且關于普通初中的優(yōu)秀學生而言，“指標到?！币馕吨攸c高中對他們拋出了橄欖枝，由于即便在中考總分上可能與重點初中的有些學生存在一定的差別，但并不影響他們進入重點高中就讀。
當普通初中和重點初中具有一樣的時機時，競爭的重點也就從外在環(huán)境變成了學生個人的努力，這就在很大水平上減少外部條件、原生家庭等方面對學生成果的影響。
當然，這項政策也并不是十全十美，重點高中名額向普通初中傾斜，勢必會分流局部重點初中的資源。
重點初中的局部中等學生，之前單純憑仗分數指標就能夠進入重點高中，但是由于名額分流的緣由，會使他們無緣重點，只能另謀出路。
一旦重點初中校內競爭劇烈，肯定就會自提規(guī)范，構成嚴重的內卷化，學生壓力倍增，以至形成嚴重內訌，從這個角度來說，又違犯了素質教育與減負的初衷。
任何事情都有兩面性，其實無論是倡導素質教育，還是推行指標到校100%分配，這都是為了找到愈加契合教育公平理念的選拔方式，將進入重點高中乃至重點大學的賽道真正出借給學生本人。
究其基本，這些政策調整都是宏觀整體上的變動，無論在什么狀況下，其實學生需求做的就是端正本人的學習態(tài)度、找到最合適本人的學習辦法、經過本人的不時努力拼搏出光明理想的將來！
