馬上就要放暑假了，不同年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，都在面臨同一個(gè)問(wèn)題，那就是該不該讓孩子在暑假期間去上補(bǔ)習(xí)班。

　　特別是要升學(xué)的學(xué)生的家長(zhǎng)，比如小升初，對(duì)孩子要不要上“小升初銜接班”很糾結(jié)：上吧，覺(jué)得好像只是預(yù)習(xí)初中知識(shí)，沒(méi)必要去報(bào)班；不上吧，又擔(dān)心其他孩子去上了，自己孩子被落在后面。

　　老師的建議是，上。

　　小升初對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)（第二個(gè)是上高中，第三個(gè)是上大學(xué)），銜接班的作用，就是讓孩子更平穩(wěn)地從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)。

　　跟小學(xué)相比，中學(xué)的課程、環(huán)境、教學(xué)都發(fā)生了變化，銜接班讓孩子提前調(diào)整適應(yīng)，整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)就有一個(gè)良好的開(kāi)端，而良好的開(kāi)端是成功的一半。

　　1.初一“九門功課同步學(xué)”，學(xué)習(xí)任務(wù)量驟升

　　小學(xué)階段，孩子只需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門主要課程，最多還需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的任務(wù)量不大，契合兒童的認(rèn)知水平。

　　進(jìn)入初中，英語(yǔ)被提到和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣的地位，同時(shí)還開(kāi)設(shè)政治、歷史、地理，化學(xué)、物理、生物六門學(xué)科，九門功課同步學(xué)。

　　從兩門（或三門），陡然上升到九門，學(xué)習(xí)任務(wù)量幾何級(jí)增加。

　　當(dāng)然，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始進(jìn)入青少年時(shí)期，認(rèn)知能力也在迅速上升，從兩門漲到九門的學(xué)習(xí)安排并非完全不合理。

　　只是，剛進(jìn)入初中，難免會(huì)有一個(gè)落差。極個(gè)別孩子的確天資聰穎，能迅速適應(yīng)，但對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，需要一個(gè)較長(zhǎng)適應(yīng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)上的各方面表現(xiàn)，比如平時(shí)做題目的正確率、考試分?jǐn)?shù)等，都會(huì)比小學(xué)時(shí)期有“下滑”跡象。

　　而這一時(shí)期的孩子正處于身心迅速發(fā)育的狀態(tài)，這種“下滑”如果不能迅速改善，或者有家長(zhǎng)老師來(lái)引導(dǎo)，很可能孩子會(huì)對(duì)自我的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，對(duì)整個(gè)初中學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。

　　2.學(xué)習(xí)環(huán)境變化，競(jìng)爭(zhēng)性、功利性更強(qiáng)

　　小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，有6年的時(shí)間，除了最后的小升初考試，平時(shí)的期中期末考試，更多的是對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，沒(méi)有那么多的“功利性”，處于兒童期的孩子們之間也沒(méi)有那么多的競(jìng)爭(zhēng)心理。

　　進(jìn)入初中，只有3年學(xué)習(xí)時(shí)間，目的性很強(qiáng)，而且隨著當(dāng)前社會(huì)教育水平的上升，這種目的性越來(lái)越強(qiáng)，直接表現(xiàn)為考名牌高中。

　　以前我們只說(shuō)名牌大學(xué)，現(xiàn)在我們還談名牌高中，因?yàn)檫M(jìn)入好的高中，就是進(jìn)入好大學(xué)的前提。

　　所以學(xué)習(xí)的功利性變強(qiáng)了，孩子們所有的學(xué)習(xí)、所有的努力，并不是“我想學(xué)習(xí)這些知識(shí)”，而是“我需要這些知識(shí)來(lái)考高中“。

　　同時(shí)，進(jìn)入青少年時(shí)期的孩子們也開(kāi)始有了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，結(jié)果就是，除了中考，平時(shí)的期中期末，乃至初三期間的月考，都變成了很重要的考試。

　　這種變化，我認(rèn)為孩子們需要提前認(rèn)識(shí)到，需要有家長(zhǎng)老師加以引導(dǎo)。

　　而銜接班，可以”模擬“初中學(xué)習(xí)環(huán)境，輔導(dǎo)老師也能起到引導(dǎo)作用，家長(zhǎng)也提前進(jìn)入狀態(tài)，與老師共同引導(dǎo)孩子。

　　3.老師的教學(xué)方式、孩子的學(xué)習(xí)要求不再一樣

　　初中老師的教學(xué)方式，跟小學(xué)老師是不一樣的。

　　小學(xué)老師會(huì)很清楚他們的學(xué)生都是兒童，根據(jù)他們對(duì)兒童認(rèn)知水平的評(píng)判，會(huì)盡可能將知識(shí)講得淺顯易懂。

　　而初中老師就不同，他們的學(xué)生不再是兒童，而是身心正在迅速發(fā)育的青少年，并且出現(xiàn)了天資上的差異。這意味著老師講課不會(huì)像小學(xué)老師那樣，認(rèn)為必須講得非常淺顯才能讓學(xué)生理解。

　　除了從事初中教育很多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，初中老師很容易對(duì)學(xué)生整體的認(rèn)知水平的判斷出現(xiàn)偏差，明先的一個(gè)現(xiàn)象就是一部分學(xué)生一下就理解了課堂知識(shí)，一部分學(xué)生要很長(zhǎng)時(shí)間消化課堂知識(shí)，還有一部分表現(xiàn)為在課堂上聽(tīng)不懂。

　　對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)要求也跟小學(xué)時(shí)候不一樣了。

　　小學(xué)的時(shí)候，上課不做筆記也沒(méi)所謂，考試其實(shí)也不是那么難，基本上都是書(shū)上都有的，考90分的學(xué)生跟考60分的學(xué)生，其實(shí)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的差距。

　　而初中的考試，正如前文所說(shuō)，功利性更強(qiáng)，試題會(huì)在難度上分級(jí)，有些試題就是“為尖子生準(zhǔn)備的”。課堂上，老師也會(huì)經(jīng)常對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展，課堂筆記就顯得非常重要，這些拓展知識(shí)就跟“尖子生試題”一樣。

       同時(shí)我們強(qiáng)調(diào)的小初銜接不僅僅是學(xué)科上的銜接，更多的是生活、習(xí)慣、心理等等方面的銜接。家長(zhǎng)可以早一點(diǎn)幫助孩子做好小升初銜接，考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題，趁暑假時(shí)間長(zhǎng)跟孩子一起準(zhǔn)備，免得孩子進(jìn)入初中后不適應(yīng)

　　所以，孩子如果能提前感受老師教學(xué)方式的變化，在一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)性、功利性，但是競(jìng)爭(zhēng)性、功利性又沒(méi)有那么強(qiáng)的模擬環(huán)境里，改善自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于進(jìn)入初中階段來(lái)說(shuō)，是非常有幫助的。