全優(yōu)拔高一般指的是學(xué)生成績較好，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，不滿足現(xiàn)狀，希望再上臺(tái)階，或者是高分段學(xué)生，各科分?jǐn)?shù)都保持在中上游，需要維持現(xiàn)狀，鞏固高分。優(yōu)中拔優(yōu)本來就十分不易，成績質(zhì)的提高更有一定的難度，在這個(gè)階段，需要老師及時(shí)指引、點(diǎn)撥以達(dá)到拋磚引玉的積極作用。

　　原因分析：1、教師教育方式方法與學(xué)生不匹配。2、基礎(chǔ)知識(shí)未吃透，有時(shí)眼高手低。3、學(xué)習(xí)自信心受影響，學(xué)習(xí)能力減弱。

　　武漢狀元教育培優(yōu)機(jī)構(gòu)解決方案：1、匹配適合的一對一輔導(dǎo)教師。2、潛能開發(fā)，提高學(xué)習(xí)自信心。3、課后監(jiān)督管理，全程跟蹤，夯實(shí)基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，在課余時(shí)間給孩子參加培優(yōu)班已經(jīng)是一種常態(tài)。但還是經(jīng)常在論壇上看到很多家長都在問：我到底要不要培優(yōu)？

家長對培優(yōu)的觀點(diǎn)有兩種：

一 、當(dāng)然要培！大家都培優(yōu)你不培優(yōu)，你孩子是牛娃嗎？是，連牛娃都培優(yōu)，你不陪能保持嗎？不是牛娃？那你還不培優(yōu)，你想讓孩子輸在起跑線上嗎？而且，現(xiàn)在老師很多深一點(diǎn)的知識(shí)在課堂上都不教，就指著你去上培優(yōu)班呢。

二、 堅(jiān)決不培！有些家長認(rèn)為給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子能健康快樂的成長比較重要。他們認(rèn)為，培優(yōu)解決不了根本問題。孩子的學(xué)習(xí)更多的是要靠自己。

從上述兩種想法又會(huì)延伸出下面的兩種普遍心態(tài)：

一、 選了培優(yōu)的，其中或者是因?yàn)楹⒆犹?、或者是因?yàn)榕嘤?xùn)班不適合，最終花錢費(fèi)力效果還不大，想放棄吧，又覺得前期投入太多中途放棄豈不前功盡棄？培優(yōu)最終成了雞肋，棄之不舍，食之無味。那就保持現(xiàn)狀吧，反正不會(huì)有啥害處，成了家長的普遍想法。

二 、沒有陪優(yōu)的，后來在周圍家長的比較中，或者在老師的壓力中，對自己的決定產(chǎn)生了懷疑。后來認(rèn)為大勢所趨，那就也培吧。更有家長，還會(huì)對后來人傳授經(jīng)驗(yàn)：還是早點(diǎn)培優(yōu)吧，到后來再培可就浪費(fèi)了不少時(shí)間了。

當(dāng)然，也有適合培優(yōu)的孩子，成績上去了，家長開心了。這是皆大歡喜的結(jié)局。

其實(shí)，培優(yōu)，并沒有那么可怕和糾結(jié)。

對于有的孩子，培優(yōu)不失為一個(gè)快速查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)技巧和方法的捷徑。

其實(shí)孩子是知道自己需不需要培優(yōu)的。

糾結(jié)的是家長，我們的貪心、攀比、恐懼讓我們看不清事實(shí)，所以很多時(shí)候，陪不培優(yōu)，考驗(yàn)得是家長的定力。